智能設計、智能障礙、智力三元理論、情緒商數、
學習、記憶、認知、決策、
智能（英語：intelligence）是指生物一般性的執行能力，又稱：智力。智慧能力涵蓋：表達意念（語文和學習）的能力、解決問題（如：理解、決策）的能力、抽象思維（計劃、推理）的能力…等。
哈佛大學心理學家加德納（1943/07/11～）在 1983年提出了多元智能理論。他在《心智的架構》（Frames of Mind）這本書裡提出，人類的智能應涵蓋：
- 邏輯 （logical）：
- 語言·文字（linguistic）：
- 空間（spatial）：
- 音樂（musical）：
- 肢體運作（kinesthetic）：
- 內省（intra-personal）：
- 人際（inter-personal）：
- 探索自然（naturalist）：
•）丹尼爾·高爾曼（Daniel Goleman｜1946/03/07～）與幾位研究者，更揭露了情緒智商（Emotion Quotient，簡稱：EQ/情商）的概念並聲稱它與傳統熟知的智商（intelligenzquotient）同等重要。智商通常是透過智力測驗獲得的指數，經常被用作確定個人的智力的指標。比率智商（ratio IQ scores）為心智年齡與生理年齡的比數，智商變化或許和精神分裂症風險基因直接相關，更與生活環境有關。智商的高低和生活環境的飲食缺乏碘可能造成兒童智商下降約 12點，許多第三世界國家在消除缺碘和缺微量元素的環境後，明顯發現民眾智商急劇增加。
•）近年羅伯特·史坦伯格（Robert Jeffrey Sternberg｜1949/12/08～）提出「智力三元理論（Triarchic theory of intelligence）」，涵蓋：元成分智力（componential intelligence）、經驗智力（experiential intelligence）和情境智力（contextual intelligence）。依據信息加工理論推演三個核心觀念：後設成分、表現成分、知識獲取成分。
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智能設計
智能設計（英語：intelligent design，簡稱：ID）是針對神的存在的一種宗教性邏輯論證。支持者認為智慧設計是一個「關於生命起源的科學理論」，不過被主流科學界視為偽科學。
理論支持者宣稱：「如同自然選擇一般，發展進程無方向性，必然具有『某種超自然的智慧設計了宇宙和生物的某些特徵』。」依此解釋，教育工作者、哲學家和科學界已證明智慧設計論是創造論的一種形式；但是這個假設仍然沒一樣是能證驗，也缺乏正確的經驗證據支持。
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智能障礙
智能障礙（英語：Intellectual disability，縮寫： ID）又稱： 智能發展遲緩、智障、弱智（general learning disability、mentally retarded，縮寫：MR）是指在一般的金錢管理、閱讀識字、計算、日常生活…等需要使用智力思考的行為，在資質、能力表現較多數人遲緩的一種行為表現。
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智力三元理論
智力三元理論（Triarchic theory of intelligence）為羅伯特·史坦伯格（Robert Jeffrey Sternberg｜1949/12/08～）提出，是採用訊息處理理論的觀點來研究智力。史坦伯格將智力以 3個維度探討，涵蓋：分析智力（後設成分）、經驗智力（表現成分）以及實用智力（知識獲取成分）。
- 後設成分（meta components）為進行問題解決、決策的認知工作，又稱：元成分。後設成分與我們要做什麼的大腦認知歷程有關連。元成分智力的形式常常以中世紀的創造生物何蒙庫魯茲（Homunculus｜中世紀歐洲的鍊金術師所創造出的人工生命）做為比喻，意旨我們透過這個部分的認知成分去掌控我們的行動；
- 表現成分（performance components）是實際上執行大腦所輸出的指令的歷程，透過這個成分，我們得以執行日常生活中的行動，如：從長期記憶中提取資訊運用在工作記憶上，用之掌控我們的行動；
- 知識獲取成分（knowledge-aquisition components）用以獲取新資訊的成分，從選擇性注意接受訊息，在將接收的訊息做出認知處理（如：分類、合併、刪冗…）。
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記憶
- 工作記憶（Working memory）是一種記憶容量有限的認知系統，被用以暫時保存關於當下任務的一些暫時信息的能力，是一組激活的神經元彼此會保持同步互相激活。工作記憶涵蓋：語音循環、視覺空間寫生板和中央執行系統；
- 情節記憶（Episodic memory）可能是人類獨有的，能與過去的特定 時間、地點 、連結的情感，以及其他相關聯的知識連繫起來，回憶特定事件的細節的能力，海馬體具有關鍵作用。許多有海馬體損傷的人會表現出失憶症，無法獲得新的長期情節記憶能力。長期記憶可分為兩種：內隱記憶與陳述性記憶（語意記憶和情節記憶）；
- 語意記憶（Semantic memory）是一種對於一般知識的事實與概念的了解，透過語言、文字、數字、演算法等抽象性的了解來形成記憶，如：外顯記憶或陳述性記憶。語意記憶為一種學習事實和關係的能力，可能通過改變神經元聯結，主要儲存在大腦皮質中；
- 工具學習（instrumental conditioning）根據獎懲來改變行為的能力，是操作制約（英語：operant conditioning）的一種以腦區網絡為中心的實現能力。愛德華·桑代克（Edward Lee Thorndike｜1874/08/31～1949/08/09）是操作制約的第一位研究者，以貓試圖逃出他所設計的迷箱（puzzle box）的行為畫出了知名動物學習曲線（learning curve）；
- 動作學習（practice & learning）相關腦區包括前運動區、基底核，特別重要的是小腦，它的包含了許多關於運動參數的微小調節。
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情緒商數
情緒商數（英語：Emotional Intelligence、Emotional Intelligence Quotient）全稱：情緒智慧商數，是一種自我情緒控制能力的指數，簡稱：情商，縮寫：EI、EQ）。情緒商數由美國·心理學家·彼得·沙洛維（Peter Salovey｜1958/02/21～）於 1991年創立，屬於發展心理學範疇。有人質疑情商是否是一種智力能力的擴展表現。
•）情商跟智商不一樣！情商是一種認識、了解、控制情緒的能力。通常情緒商數可以透過指導而有所改善。
§ EQ高的人具有 10個常見的特點：
https://youtu.be/c6JD58Qh4ik （2020/01/06）
•）哈佛大學教授：高EQ者的12個能力
哈佛大學客座教授高曼（Daniel Goleman）花了 25年研究高情緒智商這個主題，論述無數。經年累月後，他發現，情緒智商其實有 4個領域。每個領域下，有 12個核心能力。
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認知
認知（cognition）為智能的一種體現（realize），是「透過思想（ideas）、經驗（experience）和感官（sensory system）獲得知識（knowledge）和理解·得當（adequate）的觀察·能力」。涵蓋智力功能和學習過程的許多方面，如：知覺、注意力、知識的形成、記憶和工作記憶、判斷和評價、推理和計算、解決問題（problem-solving）和決策（decision-making）、理解和語言的產生。透過「既有認知過程」經常會發現突破的認知。
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決策
決策（decision making）是一種認知（cognition）過程（如：計算機科學中談論的處理器｜processor）；經過這個過程（process）之後，可以在多種「選擇方案（solutions）」中，推出一種行動（action｜如：根據個人信念或是綜合各項因素的推理，決定的動作，也可以是一種表達意見）。
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